論全國音樂比賽之利弊得失                                  

 

全國音樂比賽（昔稱「省賽」）自民國三十六年由文化協會開始舉辦，民國四十九年轉由教育廳統籌，近年改名為「全國音樂比賽」，邀集各級學校及社會團體參加，其中，合唱亦是重要的比賽項目。
 

然而，這個行之有年的比賽，到底在台灣的合唱推廣與教育上，發揮了什麼樣的功能，其利弊得失又如何權衡？這個面向過去乏人討論，但在現實層面上，確有許多的問題值得我們深思，在本期專欄中，阿平斗膽希望藉由反思自己從小到大在學校唱合唱團的經驗，回顧全國音樂比賽的利弊得失，請各位不吝批評指教。

 

如果去查詢每年合唱比賽的簡章，不難發現文件中「官方」的活動主旨。例如民國八十九年的全國音樂比賽主旨便是：「提升全民音樂素養及培養音樂之興趣；加強各級學校及社會音樂教育；達到音樂全面發展，藉以提高生活品質」。這類官冕堂皇的主旨，是否真的在人仰馬翻的音樂比賽結束後，確實發生效果？這個問題，看官們可以思考看看。
 

其實，若要為音樂比賽找出其確切的貢獻，其實就是促成了至少各級公立學校裡，成立學生合唱團或其他音樂社團的「正當化理由」及動機。由於每年度教育部都規定國中、小學參加合唱比賽前，必須先舉辦校內合唱比賽，這個規定等於要求每個人在國中、小就學時，都要參加「班際合唱比賽」，也因此讓合唱比賽成為台灣學生普遍的集體經驗。

 

然而，只要有合唱比賽的存在，就能發揮好的音樂教育影響力嗎？早年政治環境下，合唱比賽不過是許多政治意識、公民教育的一環，並不被視為是音樂教育的啟蒙，而主辦比賽的單位往往也難以跳脫「音樂為政治意識型態服務」的想法。筆者小學合唱團參加比賽時，指定曲千篇一律為「總統蔣公紀念歌」，換一年，改成紀念國父逝世，所以指定曲變成「國父紀念歌」。在當時政治正確教育超越一切的環境，我們不難理解這種活動被扭曲的歷史背景；但即使是到了民國八十九年，全國音樂比賽中，合唱類的自選曲仍跳脫不了民族主義、政治意識型態的包袱，在簡章中寫明必須「選唱中國歌曲、具有發揚民族文化、表彰民族正氣、鼓舞奮鬥精神及激發愛國情操為原則；如參加者認為有必要選唱外國歌曲時，應具有教育意義和藝術價值為限。」
 

我想，這個規定，可能沒有多少人認真當回事，因為中國人書寫正式文件是一套，真正執行又是另一套，這樣的「官方主旨」可能只是寫給上司看的。我們不禁要想，究竟為什麼在我們的合唱比賽裡，會出現這樣的措辭與概念，我們是否真的能夠把音樂，當作一種藝術，一種只服務「美」的藝術？

 

「我教了四十多年的合唱，以前在學校服務時都在應付音樂比賽。」音樂家楊耀輝。
 

究竟不過是個比賽，為什麼教育部能夠有能力要求各級學校組織合唱團參加？重點在於教育官僚體系下，功績考核制度的獎賞問題。詢問數位國中、小學音樂老師，他們指出公立學校系統，若是學校學生社團在全國音樂比賽拿到好成績，不僅相關人等考績好看，連帶對校長、行政處長、主任的「升遷」也有幫助，事關重大。但帶團老師卻不一定能夠享受到這些因為參加比賽帶來的「體系內獎勵」。
 

合唱團變成學校官僚爭取良好考績的工具？在許多的國中小合唱比賽中，我們或多或少能夠窺見一些端倪。國中、小合唱團為了比賽而存在，是否已經是一個不爭的事實？筆者便曾聽聞：為了爭取考績，學校要求沒有受過合唱訓練的音樂老師每年「輪流」指導合唱團，不僅對音樂老師是種精神折磨，對合唱團團員難道又真的是福音？

 

另一方面，這種將音樂比賽當作考績工具處理的態度，間接扭曲了老師、學生對於合唱比賽的態度。在升學取向的學校裡，學生為了爭奪課業成績，已經使出渾身解數互相競爭了，就連在音樂比賽裡，也不能倖免。
 

此話怎說？比賽活動本身沒有問題，有問題的，是學校看待比賽的態度。筆者就讀大學時，就曾經看見高中學妹在社教館（現在的城市光廊，經常是台北市音樂比賽的舉辦場地）「哭成一團」的情景，因為，他們的「優等」比別校的「優等」成績要低一分。
 

是誰把我們的孩子教育成這樣？合唱比賽輸了一分就痛哭，要怎樣才不會被看成「草莓族」？年輕孩子不會無緣無故在乎那樣的分數，這是學校環境與態度造就的扭曲成果，平常考試少一分打一下，合唱比賽輸一分當然嚴重囉！
 

筆者會有這麼強烈的態度，正因為高中參加「統一發票合唱比賽」時沒拿到第一名，回程的巴士中，同學仍舊快樂打鬧，結果被「校方人士」罵了一句「你們輸給別人還在笑，有沒有羞恥心！」雖然那時同學心裡想的是：「第二名也很好」，但卻因為權威的老師在旁而不敢說出。
 

尤有甚者，學校合唱團一學期只練兩首歌，就是比賽上台要唱的那兩首。試問大家，如果要你每天到音樂教室練歌，然後六個月都在唱同樣兩首，你會真心喜歡音樂，喜歡唱歌嗎？那小小的音樂幼苗，早就枯死了吧！

 

從合唱比賽這樣一個小小活動裡，我們看見教育制度在台灣社會的扭曲與不足，而這些，卻是身在其中的老師與學生無力面對的結構性問題。合唱比賽應做為國民教育裡，培養藝術人才、學習健康競爭、見習他校合唱團的重要時刻，而非做為官僚升遷的手段，或是錯誤競爭的教育示範。
 

筆者期望能與各位讀者一同努力，在身為學生家長、學校老師或合唱音樂愛好者的同時，也能夠一起來監督、改善學校體系中，我們的孩子所經歷的音樂教育與社團活動，讓我們的下一代喜愛合唱，能夠以健康的心態去看待人生中的各種挑戰與競爭，享受合唱的美麗與和諧。

 

參考資料：

台中市文化中心，1999，台中市音樂發展史--西方音樂篇。

呂泉生，1991，台灣早期的合唱1865～1945，選自《合唱的藝術》。

國立新竹社會教育館，2000，八十九年度全國音樂比賽實施要點。

蘇慶俊，1988，現階段合唱環境及曲目走向，選自《音樂月刊》69：16～20。