李君重，台灣音樂教育上舉足輕重的大師，然而，翻開台灣音樂史卻僅以「重要」一詞簡單帶過，透露著他溫蘊低調的行事作風。

1920年出生，1941年自東洋音樂專科學校學成歸國的李君重老師，每個學生提起他，總是以「英國仕紳」形容之，日本的求學歷程、加上其指導老師為英國西敏寺詩班指揮，李君重老師適切地糅合了日本文化的內斂穩重、英國文化的翩翩風采，他溫暖的性格讓每一位學生都難忘大師風采。

溫而不厲的他
溫婉、秀雅，現已屆耳順之年的郭靜惠老師，二十幾歲就跟隨李君重老師學習聲樂，她記憶最深刻的是李老師的謙虛，電話那頭，她柔和地笑著描述恩師：「他總是特別要求我們要謙虛，常常掛在嘴巴上的一句話是『人家誇獎你時，就要小心，免得驕傲跑出來』。老師是個內斂的人，上課絕對準時，遇到有學生遲到，他雖然不高興，卻不會表現出怒氣；過去常為他伴奏的外國宣教士任師母，每次碰到這種情形，總會幽默地勸他『遲到的人是自認為已經很好了，知道自己還不夠好的人就會準時來。』」

聲音開朗、精神奕奕的台中東園國小校長趙景惠，民國66年退伍後才開始跟著李老師學習聲樂，「李老師不用罵人的方式教學，可是我當時卻很怕老師，因為自覺努力不夠，愧對老師。老師的教學態度深深影響我二十多年的教學生涯。」

小學六年級就開始跟著七十高齡、爺爺般的李君重老師修習聲樂的蕭念慈，今年才26歲，已開始音樂教育工作的她，還兼具研究生身分，她快樂回憶著：「李老師人非常好，他很疼愛學生，總是以讚美來鼓勵學生，當你唱得好時，他會跟著飛揚起來；若是做得不好或不對，他也只是清清淡淡地指正，可是在他溫和的話語裡，還是可以聽得出嚴厲。有時老師教了一個段落，會叫我去看電視放鬆，目的是讓我忘掉剛剛錯誤的挫敗感；有時老師會給我喝加了白蘭地的咖啡，因為熱熱的比較好發聲，那時我才小六，卻特別愛喝老師的咖啡。有時我人不舒服，老師會和煦慈愛地跟我說『好，寶貝，不要唱了！』我覺得老師真像我的爺爺。」

寥寥數語的推崇，勾勒出李君重老師的教學方法及態度，由於在發聲技巧的精深研究，讓許多學生慕名而來，但李老師最重視的是學生的學習意願，只要學生願意學，即使不收取任何費用，李老師也會盡力培育，彷彿對他來說，人生最快樂的一刻就是看到學生因歌唱而喜悅的瞬間。

宗教家的他 
身為虔誠的基督教徒，李君重老師為教會音樂奉獻良多，像是彰化聖歌隊、台中聖樂團等等，都在他的訓練之下，一步步打造其成為能夠正式演唱《彌賽亞》、《創世紀》等神劇，以及《伯利恆》等清唱劇的著名合唱團體。他所帶領過的合唱團不計其數，因為李老師相信，音樂能夠感動人心，與神靠近，而不論是栽培學生或是訓練合唱團，都是為神培育音樂人才，即便學生本身並非教徒，但李老師相信音樂能為一個人人生帶來的收穫無法度量。

對宗教發自內心深處的虔敬，成了李君重老師生命拼圖中不可或缺的一塊，處世嚴謹的他，卻把深深的感情釋放在他對音樂及教學的展現裡，本身並非教徒的蕭念慈非常喜歡李老師帶著她唱宗教歌曲，演唱時的感覺深切，彷彿『靈魂深處』不再只是字面上的形容詞，而是真的可以感覺到音樂的力量在歌唱過程中透入心裡，讓整個心裡充滿電流，她說：「我想，這是來自於李老師對於宗教與音樂那份熱情的強烈結合，才能讓我也引起同樣的共鳴。」

堅持的他
溫暖的個性下，李君重老師依然擁有藝術家的特性——堅持，他對於音樂的詮釋非常堅持，對於音樂基礎的扎根也非常堅持，一如他對音樂教學的那份熱誠，也堅持數十年不變。李老師常常告訴學生，音樂的生命力源頭是演唱者的詮釋，如果缺少演唱者本身的的加入，音樂就滯留不前；在音樂的學習中，不免要大量參考其他演唱者的演唱，當然聽到很棒的詮釋可以欣賞讚嘆，但不可因此而忘記自己的風格和自己的詮釋。

「李老師總會讓我挑戰自己的極限，可是每次參加大型比賽，老師幫我選擇的曲目，都是依我當時實力所能勝任的最高極限。選擇一首在我實力最上限的曲子，透過一次又一次的挑戰極限，比賽不再只是比賽，對我來說每一次的挑戰都是成就感與自信的來源。老師對發聲方法的指導與示範，常常讓我很容易明瞭，但因為我起步得晚，有時也會覺得難以明白，老師總告訴我『現在不懂沒關係，可以去想像』譬如頭腔的發聲位置，現在我也教導學生去想像，我跟學生說：想久了就是你的了。」趙景惠校長認為，李老師對於音樂根基的重視與堅持，讓他即使較晚進入聲樂領域，也可以把音樂深植於自己的教育理念中，甚至影響他後來在教育生涯中推動了一連串的音樂教育扎根工作。

學生眼中的他 
在蕭念慈眼中，外表挺直、整齊、嚴謹的老師，其實內在是充滿熱情的，這從他的選曲多為浪漫派作品即可看出。在李老師的音樂中，可以聽出他的感情、尋到他不輕易表現的一面。他用生命與熱切所表達的音樂，成了與學生互動、坦誠交心的管道，當他的音樂流竄在學生的耳腔、心裡，學生了解到的不再是平日諄諄善誘的師長，而是一個發光發熱的生命體正急切地綻放力量，也因此，師生間的互動不再隔著軀殼與理智，卻是藉著旋律赤裸以對。當學生們如此直接地感受到老師的愛與關懷，師生間的連繫起了旁人無法想像的化學變化，相信這就是何以這幾位受訪者一談起李老師，話語間總是止不住驕傲、濃洌的感情，以及滿溢的懷念。

師生之間的情誼可以深厚到什麼地步呢？四年多前，82歲的李老師子女都在美國，師母過世後，他獨自一人居住在彰化，現居台中的郭靜惠老師及趙景惠、廖明昆兩位校長總是會抽空去探訪李老師，並輪流陪伴日漸年邁的他外出就醫，這樣溫暖的師生情誼，是這個世代的人難以明瞭的，畢竟，能與老師心靈交流且相伴數十年的學生不多，能讓多數學生不間斷感佩與付出數十年的老師也屬稀有。

幾位受訪者皆投身教育界，他們認為自己就是李老師種下的樹，努力在教育界裡結果，「李老師真正做到有教無類，只要學生願意學習，他就盡心盡力教；這點讓我很感動，所以在我的教學裡也是如此，只要學生不放棄，我就願意一直教下去。」蕭念慈的碩士論文題目為「李君重之生平及其作品研究」，她不斷強調：「老師不只是我的典範，他也是全台灣都應該知曉的音樂教育家。」

李君重老師一生培養的學生非常多，舉個例，他的學生中拿過台灣區音樂比賽聲樂項目冠軍的就超過二十人，他對台灣的音樂教育貢獻實在是數一數二，但是台灣社會對於李老師的認識卻非常少，以致於在台灣音樂史的文獻中遍尋不著對李老師的翔實記錄，這點令他的學生一致感到惋惜，也激以李老師為研究題目的想法，希望能夠記錄下李老師伴隨台灣音樂的點點滴滴。

身為一個虔敬的基督教徒，李老師認為他是為神而奉獻、投身教育；對「謙虛」的堅持，內斂的他不習慣宣揚自己的成就與努力，也不會以學生的成就來增添自身的光彩；更甚者，他熱誠的最大動力不是名聲也不是財富，對李老師而言，在與學生的互信、交流之中，看著學生成長、茁壯，看著學生一一跳入聲樂的潭水，沉浸於音樂之美而無法自拔，顯然這就是他的滿足、他的快樂，也是他的動機，而文獻上對李老師事蹟的缺漏，佐以眾多學生對他的愛戴，充分說明了李老師謙退的性格與溫暖的一生。

李君重小檔案

1920年  出生於彰化縣，五歲時受基督教連瑪玉長老啟蒙音樂。

1936年  就讀日本東京東洋音樂專科學校，師事村松愛子，主修聲樂。

1941年  自日本學成歸國。

1946年   服務於各級學校，擔任音樂科任教師，持續至1982年，不曾中斷各級學校的音樂教育工作。

1947年   參加台北YMCA《彌賽亞》演唱會，此後即擔任男高音獨唱部分達二十餘年。

1955年   開始有計畫訓練彰化教會聖歌隊正式演唱《彌賽亞》、《創世紀》、《伯利恆》等神劇與清唱劇，此聖歌隊成為著名的合唱團體。

1961年    教授並指揮「台中聖樂團」前身基督教長老教會台中中會聖樂部聖樂團，開始每年定期為弱小團體募款的《彌賽亞》慈善演唱會，為中部地區基督教界一大盛事；直至赴美為止，共計位台中地區聖樂發展貢獻四十年之久。

1963〜1969年  於教學中返東京母校再進修，師事於客席教授威廉遜及其夫人，精深合唱指導及發聲技巧。